蝴蝶的家在哪里(蝴蝶的家问题梳理与答案)

2021-09-29 09:46:28 73点热度

蝴蝶的家在哪里(蝴蝶的家问题梳理与答案)

教材深入分析

《蝴蝶的家》是一篇略读课文,教学時间为一课时,教师要放手让学生整体运用提问策略进行阅读。

本文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索,写作者为雨中的蝴蝶担忧,持续寻找蝴蝶的家,最后都没有其结果。

蝴蝶的家在哪里(蝴蝶的家问题梳理与答案)

1-2自然段:从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶经不起猛烈的风雨

3-5自然段:展开联想,寻找蝴蝶的家

6自然段:留下悬念,并没有找到蝴蝶的家

教学重难点:

1、能在阅读环节中提出自身的问題,并试着分类。

2、筛选出最非常值得思考的问題,并尝试解决。

自主预习

首先步:标出文中自然段

本文共有6个自然段。

第2步:认读课后生字,在文中圈出生字词。

1、拼读三遍,直呼三遍,遮盖拼音再读三遍。要读正确。

2、在文中圈出来带有拼音的字词,读一读,读正确。

第三步:读课文,把课文读流利,读正确。

提示:碰到不会读的字要查字典,读不通的句子要多读几遍。

第四步:在文中圈点批画

1、词语(依据考试出题习惯和积累有必要圈画)

ABB式:黑压压 水淋淋 湿漉漉

本课中十分优美的词语:低沉 震撼 喧嚷 轻盈 斑斓 柔弱 屋宇 抖坠 翻转不定

2、句子

拟人

雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点聚集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来。

反问

(1)这并不是难为蝴蝶吗?

(2)它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?

(3)花朵自身已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?

设问

第3自然段:

但是它们的家在哪里呢?咱们的屋宇里从并没有见过蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不可以避雨。树林里呢?到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自身已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?

第4自然段:

它们的家会不会是在桥底下呢?这也未可知,可是有许多可以确认:这儿从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!

那它们会不会是藏在树叶接下来?这倒有些说得以往,但我也从没见过蝴蝶在树叶接下来避雨呀,并且树叶也常常被风吹得翻转不定,被雨冲刷得湿透,也并不像是蝴蝶的家呀!

反复

第2自然段末尾的“心里是那样着急”,第3、4自然段末尾的“我真为蝴蝶着急了”,把“我”十分急切的情绪表述得淋漓尽致。

3、写作办法的运用

对比

前两个自然段把蝴蝶与青鸟、麻雀对比较,突出蝴蝶的柔弱,第4自然段把蝴蝶与家雀儿对比较,确认蝴蝶的家必须美丽而香甜。

第五步:尝试提问題

1、大家可以就一个句子提出问題,如:

第1自然段“这并不是难为蝴蝶吗?”是谁在难为蝴蝶?怎么难为蝴蝶了?

第2自然段“心里是那样着急”,作者为何着急?

2、可以联系上下文,针对整篇课文提出问題,如:

他们是怎样了解蝴蝶有家的?

作者为何只担心蝴蝶,不担心其它小动物?

前4个自然段都是十分为蝴蝶着急,最后为何又不着急了?

3、大家可以从不一样的视角提问題:

课文内容:

蝴蝶秘密的家在哪里?作者找到蝴蝶的家了吗?蝴蝶到底有并没有家?

“我”为何为蝴蝶着急?

作者都到哪里去找蝴蝶的家了?

课文写法

课文第1自然段为何要描写天气“天是那样低沉……到处都是湿的”?

课文第3、4自然段为何用了那麼多设问句?

第3、4自然段末尾为何都需要写“我真为蝴蝶着急了”?

写蝴蝶,为何开头要先写青鸟、麻雀?第5自然段为何要写到家雀儿?

两个反问句好在哪里?

第2自然段写的是蝴蝶的身体,这和写它的家相关系吗?

文中为何要写小好朋友、小女孩的话呢?

联系日常生活具体,获得启示:

小动物们都是怎样避雨的?

蝴蝶的家到底在哪里?

第六步:学着筛选问題

筛选问題要从两个这方面考虑到:

一是这种问題要能作用理解课文内容,二是能从这当中学习阅读写作办法:

问題1 作者为何要为蝴蝶着急?

答案:雨下得尤为大,蝴蝶的身体又是那样轻盈、柔弱,作者担心它禁不起猛烈的风雨,因此为它担心。

问題2 他们是怎样了解蝴蝶有家的?

(1)在下雨的过程中并没有人见过蝴蝶被淋湿

(2)雨后蝴蝶再次出来,那麼幸运,那麼鲜艳

问題3 前4个自然段都是十分为蝴蝶着急,最后为何又不着急了?

作者通过反复寻找,询问其他人,确认蝴蝶是有家的,并且它的家必须香甜而美丽,才不为蝴蝶担心了。

问題4 蝴蝶秘密的家在哪里?作者找到蝴蝶的家了吗?蝴蝶到底有并没有家?

整篇文章作者都没有找到蝴蝶的家,文章最后留下了悬念,导致有兴致的同学们课后继续探究。

问題5 课文第1自然段描写天气,第2自然段写的是蝴蝶的身体,这和写它的家相关系吗?

天气描写烘托气氛,蝴蝶身体的描写突出了它的轻盈、柔弱,恰好是这些原因才更让人明白作者担心蝴蝶的原因,为下文的“寻找蝴蝶的家”做了铺垫。

问題6 修辞办法的运用好在哪里?

拟人手法描写风狂雨大,实际生动形象。

两个反问句提升语气,强烈表述对蝴蝶的担心,

3、4自然段设问的运用造成读者留意,导致读者兴致和思考,使读者能顺着思路读下去。

反复的作用:串联全文,强调语气,增强情感的表述,写出了作者对蝴蝶的强烈担心。

问題7 课文写的是蝴蝶,为何开头写青鸟、麻雀,第5自然段写家雀儿?

对比,突出体现对蝴蝶的关心与担心。

问題8 作者都到哪里去找蝴蝶的家了?

咱们的屋宇 麦田 树林 园里的花朵 老树干的底面 桥接下来 树叶接下来